人才培养方案与教学计划

建筑类高校各专业毕业生未来就业方向，工作岗位仍然和现有专业体系分不开，例如建筑学专业的毕业生未来工作岗位是从事基于信息化技术的设计、协同设计、性能分析等，工程管理专业的学生未来毕业就业从事的是基于信息化技术的工程管理、成本管控、技术应用等，显而易见针对建筑类高校的产教融合信息化教学体系，需建立在企业岗位人才需求基础上，创新本专业核心人才培养、提升专业特色方向实施。

以专业教学基本要求中的知识领域、技能领域为核心培养范围：

教育部土建类专业教学指导委员会所发布的专业教学基本要求中所划分的知识领域和技能领域培养已经是分析岗位基本能力所得出的最终结果，很好的诠释了作为专业人才所需要掌握的知识和技能，传统教学中我们提到实训并没有做具体的细分，而我们仔细思考就会发现，实训其实可以分为两类，一类是为了掌握知识，而另一类是为了掌握一种技能，成为一个合格的技能人才，必须以扎实的知识理论作为基础，例如传统的构造认知实习，是为了认识更多的构造知识而进行的知识实训，而工程计量计价课程设计，则是为了掌握计量技能、信息化计量工具使用的技能而进行的实训，所以我们认为，专业基本教学要求中所提到的知识领域和技能领域如果都能做到实训，那将对学生的专业能力得到最细致实用的锻炼提高。

以掌握信息化技术的实践应用为最终核心技能领域培养目标：

建筑行业信息化技术的发展如火如荼，行业对信息化人才的需求也势如破竹，存在严重供不应求的现象，同时信息化并不是某个软件，而是针对不同应用场景而设计的不同应用，贯穿在整个技能领域中，所以将每个技能领域设计信息化技能的实训，事实上已经基本满足了信息化人才的培训要求。

以虚拟仿真信息化技术提供高效的教学方式和资源：

虚拟仿真技术最大的优点是三维可视化及情境仿真化，而信息化技术最大的优点是数据的快速传输、计算和分析能力，二者相结合将会给教学带来降低表达难度、提高知识传递效率的益处，从而给实训带来多人同场竞技、情景式互动、趣味性体验、快速考评等益处。

以互联网技术提供教学资源的共享，打通教学、考核、认证、就业各个环节：

“互联网+”的模式正在改变各个行业，教育行业更是与互联网经济融合的焦点之一，教学资源的共享、学习生命的持续维护、技能认证的普及、与就业的衔接等是互联网可以提供的核心价值。

以案例式、项目式、任务式教学为核心思想组织教学内容：

以一个案例为核心，划分若干项目或者任务，让学生参与完成，是最有效提高学生积极性和提高学习效率的方法，信息化的学习工具也是遵循以上教学方法所设计，逐一完成各个学习任务。

在教学过程中不断追求高效、趣味、可量化的教学方法：

在有限的时间内要求教学高效是不断改进的方向，趣味性教学是职业教育中核心研究的教学方向之一，可量化是保障结果可评价的重要基础，教学方法的设计应该围绕这三点进行大胆创新、细心推演、全面设计。

通过上述调整，最终实现信息化技术人才高校培养落地。结合这些思路，广联达教育课程部联合高校专家老师一起对目前高校开设比较密集的六大专业，也是最易于落地的六大专业，进行了基于信息化技术的人才培养方案整合修订，完成六大专业基于信息化入课的人才培养方案的修订工作。